REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTRIO
EXTENSIÓN
PARAGUANÁ
Realizado por:
Milagros Goitia
C.I:24.306.937
Noviembre, 2015
LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. EL MÉTODO CIENTÍFICO. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA;
TENDENCIAS, DESARROLLO Y TIPOS.
La investigación científica permite conocer
la respuesta a los planteamientos hechos por nosotros, es decir, es la puerta
en práctica del método científico y donde se conoce los elementos determinantes
correspondientes o influyentes que intervienen en el problema.
Según el nivel de conocimientos buscados
puede ser exploratoria, descriptiva, exploratoria; la exploratoria busca un
conocimiento general de la realidad; la descriptiva tratar de obtener
información acerca del fenómeno para descubrir sus implicaciones, se interesa
mucho en conocer el origen o causa de la situación; la exploratoria busca las
causas o los porque de la ocurrencias del fenómeno, de cuales son las variables
que presenta y de cómo se den sus interrelaciones.
El método científico son los pasos a seguir
para realizar la investigación, la cual señala los procedimientos y razones
metodológicas emplear, sin embargo, no debe ser entendido como un conjunto de
reglas inflexibles, sino como una guía que puede variar sus procedimientos en
la practica de acuerdo a la razón, nivel o naturaleza de la investigación que
se realiza.
El desarrollo de la investigación científica
comienza con el planteamiento del problema, la formulación de la hipótesis, la
comprobación de la hipótesis y la interpretación de resultados y conclusiones.
Según el propósito o razón de la investigación
puede ser:
- Pura o básica y aplicada: la pura aumenta los conocimientos teóricos y propósito es buscar información para desarrollar una teoría sobre el problema.
- Aplicada busca conocimientos con fines de aplicarla su propósito, es presentar solución a problemas prácticos.
La
investigación educativa se hace sobre los procesos y objetos que se lleva a
cabo o se encuentran de puertas para adentro en la escuela, pero no sólo
físicamente, sino que ocurren en el interior del proceso educativo. A la investigación
educativa corresponden estudios evolutivos sobre la práctica pedagógica y
estudios comparativos alrededor de la enseñanza sobre evaluación del
aprendizaje
Las
nuevas tendencias de investigación en educación sugieren aspectos tales como:
·
Gestión y descentralización.
·
Calidad, equidad y eficiencia
interna.
·
Aspectos pedagógicos (construcción
de la pedagogía como disciplina).
·
Educación no formal (educación
para adultos y para el trabajo).
·
Educación formal.
·
Investigación sobre las relaciones
sociedad-educación.
PROBLEMAS E HIPÓTESIS.
VARIABLES, ASOCIACIONES Y RELACIONES. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.
La hipótesis: determinan
el logro de los objetivos, por lo cual deben ser formulados en función de todo,
es una respuesta anticipada a un problema. Se formulan de acuerdo al tipo de
investigación que se realice. Su función consiste en delimitar
el problema que se va a investigar según algunos elementos tales como el
tiempo, lugar, características de los sujetos, entre otras.
Las variables:
representan las diferentes condiciones, cualidades, características o
modalidades que asumen los objetivos en estudio desde el inicio de la
investigación.
Estas pueden ser:
- Independientes: cuando dentro de la investigación no necesite de ninguna otra, es la causa que se presume de hecho.
- Dependiente: es la consecuencia, la que predice.
- Interviniente: aclara la variable dependiente.
- Moderadora: ayuda a aclarar la variable independiente.
Informe de
investigación
Según
Sampiere y Balestrini); el informe de investigación en el campo educativo, se
caracteriza por presentar un balance del trabajo a partir del diseño de la
investigación. Resaltando entre otros aspectos:
·
Los resultados alcanzados.,
·
Actualidad.
·
Novedad.
·
Aportes teóricos.
·
Aportes prácticos.
·
Generalidades de los resultados.
·
Nuevas interrogantes
científicas-educativas.
En el informe final de la labor
científica-educativa debe expresarse resumidamente la lógica investigativa
seguida durante el proceso y su carácter sistématico en relación con el problema,
los objetos, la hipótesis y las tareas desarrolladas. El ordenamiento lógico
dirigido a lo esencial del fenómeno que se estudio es básico para la exposición
de los métodos teóricos y en empíricos utilizados.
La elaboración del
informe es obligatoria, es la presentación del trabajo de investigación y debe
ser expuesto al alcance del público para informa los hallazgos investigativos
en forma coherente.
Bibliografía
Arnak, J. (D. Del Rincón y A.
Latorre) 1994 Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona, Labor.
Cohen, L. (y L. Manion) 1990
Métodos de investigación educativa. Madrid, La Muralla.
